Il Ministero dell’Istruzione sta valutando alcune modifiche proposte alle regole per l’iscrizione degli studenti alle scuole superiori, che dovrebbero iniziare a essere applicate a partire dall’anno scolastico 2027/2028.
Secondo la proposta, si prevede di aumentare il numero minimo di punti necessari per l’ammissione ai licei, così come agli istituti tecnici e professionali e alle scuole artistiche. Come indicato nel comunicato del Ministero, si propone che la soglia minima per i licei sia fissata a 70 punti, sulla base dei risultati dell’esame finale e del rendimento complessivo dalla sesta all’ottava classe della scuola primaria, e a 60 punti per gli istituti tecnici, professionali e artistici.
Questa misura potrebbe essere introdotta già dal prossimo anno scolastico, il che significa che gli studenti attualmente al settimo anno si troverebbero ad affrontare una soglia di ammissione diversa per le scuole superiori quadriennali e i licei. Come sottolineato, il Ministero sta valutando questa proposta con l’obiettivo di migliorare la qualità del processo educativo e i risultati degli studenti.
“Ciò ha consentito l’iscrizione di studenti con livelli relativamente bassi di rendimento e conoscenze pregresse a programmi educativi intrinsecamente più impegnativi, il che ha comportato difficoltà nel seguire le lezioni, un aumento del rischio di insuccesso scolastico e ulteriori difficoltà per gli insegnanti nell’adattare il processo didattico a esigenze e livelli di preparazione diversi. Introducendo una soglia minima più elevata, si mira a ridurre questo divario e ad allineare maggiormente l’offerta formativa alle esigenze del mercato del lavoro”, ha dichiarato il Ministero dell’Istruzione.
Attualmente, la normativa prevede che uno studente debba ottenere almeno 50 punti per iscriversi agli istituti tecnici e professionali e ai licei. In base al rendimento scolastico complessivo, un candidato può ottenere fino a 60 punti, e fino a 40 punti all’esame finale. Attualmente, il punteggio massimo nei test di lingua serba e matematica è di 14 punti ciascuno, e di 12 punti per la materia opzionale.
Nella maggior parte delle scuole, gli studenti determinano di fatto la soglia
Ana Dimitrijević del Forum dei licei di Belgrado afferma che la proposta ha generalmente senso, soprattutto per quanto riguarda i licei, frequentati per lo più da studenti con buoni risultati scolastici che successivamente proseguono gli studi universitari e sono disposti a dedicare tempo allo studio. Tuttavia, aggiunge che, nella pratica, sono gli stessi studenti a determinare la soglia nei licei.
“Le scuole operano anche, in un certo senso, in un mercato. Quelle che si sono dimostrate valide, dove gli studenti raggiungono un alto livello di conoscenze e successivamente si iscrivono più facilmente all’università e la completano, sono più popolari. I migliori studenti vanno lì, ed è lì che le soglie sono più alte. Nelle scuole dove questo non accade, si iscrivono studenti leggermente più deboli e la soglia è più bassa. Naturalmente, ci sono differenze: la situazione non è la stessa in tutte le parti del Paese. Nei grandi centri, nelle città dove c’è una maggiore scelta di licei e scuole in generale, l’introduzione di questa misura farà poca o nessuna differenza, perché tali differenze esistono già – anzi, la soglia minima lì potrebbe essere già più alta nella pratica. D’altra parte, nei piccoli centri e nelle comunità locali dove non ci sono abbastanza scuole nelle vicinanze, gli studenti si iscrivono in base alla vicinanza o per mancanza di candidati, quindi un liceo può ammettere qualcuno con, ad esempio, 57 punti. In questi casi, questo cambiamento farà la differenza”, spiega Dimitrijević.
Secondo lei, ciò potrebbe creare problemi significativi nei licei, che in genere richiedono un alto livello di conoscenze pregresse.
“Il fatto è che quando uno studente si iscrive con un numero molto basso di punti, ad esempio 58 o 62, ciò indica una media bassa e una scarsa prestazione all’esame di ammissione, segnalando conoscenze pregresse deboli. È molto difficile per uno studente del genere recuperare ciò che ha perso. Per quanto un insegnante cerchi di portarlo a un livello più alto, raramente ci riesce, perché è estremamente impegnativo e difficile – talvolta persino impossibile. In questo senso, la soglia ha una sua logica”, afferma.
D’altra parte, Dimitrijević sottolinea che il numero di punti assegnati nelle scuole non è generalmente realistico.
“Anche se ignoriamo tutti i limiti, il numero di punti non è realistico a causa dell’inflazione dei voti – voti massimi, i cosiddetti ‘diplomi Vuk’ (studenti con il massimo dei voti) e così via sono spesso di fatto ‘costruiti’. Un gran numero di voti non corrisponde alle reali conoscenze degli studenti, quindi in realtà 90 punti possono equivalere a 87, 95 a circa 91 o 92. Questo vale anche per punteggi più bassi. Gli insegnanti tendono ad assegnare voti più alti, soprattutto agli studenti generalmente bravi, anche quando ciò non è del tutto giustificato in quel momento. Quindi ritengo che il numero di punti con cui uno studente si iscrive alla scuola superiore sia generalmente gonfiato e, in realtà, più basso per la maggior parte degli studenti”, sottolinea.
Chi beneficerà di questo cambiamento?
Dimitrijević ritiene che l’idea alla base della proposta sia quella di aumentare il numero di studenti negli istituti tecnici e professionali, molti dei quali hanno poche iscrizioni e rischiano la chiusura. Tuttavia, sostiene che questo non sia il modo giusto per raggiungere tale obiettivo.
“Di fatto si costringono alcuni studenti a frequentare queste scuole, anche se non lo desiderano. L’approccio corretto è rendere queste scuole più attrattive in altri modi – le materie devono stare al passo con i tempi e, poiché si tratta di scuole con una forte componente pratica, devono disporre di laboratori, accordi con aziende dove gli studenti possano svolgere tirocini, e così via. Hanno bisogno di essere modernizzate”, afferma.
Conclude che questo cambiamento potrebbe facilitare la situazione per insegnanti e studenti in quei licei dove attualmente vengono ammessi studenti con punteggi molto bassi, ma osserva che tali scuole sono relativamente poche.
“In questi casi, sarà più facile per i colleghi lavorare con studenti che arrivano con conoscenze pregresse più solide, perché il programma dei licei è impegnativo. Se si deve dedicare tempo a recuperare le basi con loro, non si riesce mai a completare ciò che è richiesto né a coprire il programma necessario per prepararli agli studi successivi”, conclude Dimitrijević.
(NIN, 15.04.2026)